Zum ersten Mal, seit er das Amt des Bildungsministers innehat, versendete Claude Meisch Glückwunschkarten von seinem persönlichen E-Mail-Account aus an alle Lehrer. Das war kurz vor der Wiederaufnahme des Präsenzunterrichts im Januar. „Das ist so außergewöhnlich, dass wir es hier erwähnen müssen“, sagt Patrick Arendt, Präsident der Gewerkschaft SEW/OGBL der Grundschullehrer, auf der Pressekonferenz am Donnerstag. „Das ist sehr lieb, wird aber auch bitter nötig sein, da es immer noch keinen Plan für die Schule gibt“, sagt Arendt. Übrigens wollten die Gewerkschafter die Einladung an die Journalisten mit folgendem Titel versehen: „D’Schoul ass erëm un, vill Gléck am neie Joer, de Plang ass nach ëmmer net do.“ – „Das hat uns gut gefallen, weil es etwas provokativ formuliert ist.“ Dennoch entschieden sie sich für ein anderes Motto: „L’école est ouverte, la crise est encore là … et maintenant?“

Arendt erklärt, dass ein national einheitliches Konzept durch das Bildungsministerium (Ministère de l’Education nationale, de l’enfance et de la jeunesse – Menje) fehlt, wie die Schulen in der Pandemie ihrer Aufgabe nachkommen sollen. Zudem fehle es an Antizipation, weil es keinen transparenten und nachvollziehbaren Stufenplan gebe. Arendt hebt außerdem den Mangel an sinnvollen Schutzmaßnahmen für Schüler und Lehrer hervor und vermisst die fehlende Transparenz sowie den ehrlichen Dialog. „Und wenn es an all diesen Sachen fehlt, dann brauchen wir Lehrer tatsächlich viel Glück, um hier durchzukommen“, sagt Arendt in Bezug auf Meischs Neujahrsgrüße.

„In seinem Dank für den Einsatz zugunsten der Schüler scheint der Minister zumindest erkannt zu haben, um was es den Lehrern tatsächlich geht.“ Trotz schwieriger Zeiten, persönlicher Ängste und multipler Belastungen gehen die Lehrer ihrer Mission nach und sind für ihre Schüler da, so der Gewerkschaftler. „Oder anders ausgedrückt: Trotz mangelnder Anerkennung des Ministers, Inexistenz von Dialogbereitschaft und konsequentem Festhalten am Märchen einer schulischen Normalität gehen die Lehrer ihrer Mission nach und sind für die Schüler da.“

Die Gewerkschaftler sind sich einig, dass die sanitären Maßnahmen es erlauben müssen, die Schulen so lange wie möglich und so normal wie möglich funktionieren zu lassen. Damit meinen sie ausdrücklich den Präsenzunterricht. „Meisch behauptet seit Monaten, dass man sich in der Schule nicht ansteckt“, sagt Arendt. Er wirft dem Minister Populismus vor. „Die Behauptung Meischs beruht auf keiner Studie, sondern lediglich auf Zahlen, die sein Ministerium selber bezieht und auch interpretiert“, sagt er. „Eltern bezweifeln das, Lehrer, Schüler, Journalisten und international renommierte Forscher ebenso. Letztere anhand ihrer Studien.“ Deshalb sei das Vertrauen weg, so Arendt. Bei den Lehrern schon länger, aber auch bei den Eltern. Das sehe man auch daran, dass sie Petitionen einreichen und sich in sozialen Netzwerken zusammenschließen.

Schulen wurden ohne die Situation zu evaluieren aufgemacht

„Wir wundern uns schon etwas, dass die Schulen wieder aufgemacht haben, ohne dass die sanitäre Situation evaluiert wurde.“ Laut SEW-Präsident liegen der Gewerkschaft keine Zahlen zu Infektionen aus den Schulen vor, auch gebe es keine Prognose zu möglichen Szenarien, wie sich die Lage entwickeln könnte. Die Sicherheit und Gesundheit der Schüler und Lehrer müsse im Vordergrund stehen.

Mittlerweile habe jeder erkannt, dass es eine reelle Gefahr für die Schüler ist, sich in der Schule anzustecken, andere anzustecken und das Virus nach Hause zu tragen. „Das Narrativ Meischs, dass sich in der Schule niemand ansteckt, ist nicht mehr aufrechtzuerhalten“, moniert Arendt. Durch dieses Ignorieren des Problems sei aber viel Zeit verstrichen. Laut Arendt gibt es noch immer keine national gültige Tracing-Prozedur für die Schulen. Jede Regionaldirektion habe ihre eigene. Auch fehle ein landesweiter Stufenplan, der durch die Krise steuert. Nur Transparenz erlaube es dem Lehrer, sich auf Änderungen vorzubereiten. „Im Moment hat man den Eindruck, dass die Schulen nur mit den Geschäften auf- und zugemacht werden.“

Arendt erinnert daran, dass zwei Wochen vor den Weihnachtsferien die Situation in den Grundschulen eskalierte. Ganze Klassen sowie zahlreiche Schüler und Lehrer waren in Isolation, Quarantäne oder krank. „Das System stand kurz vor dem Kollaps“, sagt er. Und die Ferien kamen als eine Art natürliche Schulquarantäne im letzten Moment. „Lehrer haben kein Vertrauen mehr in Zahlen und Statistiken des Menje in Bezug auf die positiven Fälle in den Schulen“, sagt Arendt. „Es wurde zu viel uminterpretiert und Zahlen wurden verschleiert.“ Er nennt ein Beispiel: Bei einem positiven Fall in einer Schule wurde nur 48 Stunden zurückgeblickt, sodass Kinder, die am Montag positiv getestet wurden, durch das Wochenende, das dazwischenlag, keine Inzidenz mehr hatten und folglich nicht mehr als positive Fälle gerechnet wurden. Statistiken seien lange Zeit so aufgestellt worden, damit das Narrativ des Ministers so lange wie möglich aufrechterhalten bleiben konnte. „Statt dass er mit einer ganz ehrlichen Risikoanalyse kam.“

Lehrer befinden sich im Unterricht mit vielen Schülern in einem Raum. Laut SEW setzen sie sich damit einem gewissen Risiko aus, das sie im Prinzip auch bereit sind, einzugehen. „Deshalb haben die Lehrer auch ein Recht auf eine ehrliche und transparente Kommunikation. Das ist die Form von Respekt, die die Lehrer für ihr Engagement in dieser Krise auch verdienen.“ Lehrer brauchen laut Arendt die Sicherheit, dass sie richtig informiert werden und dass die nötigen Maßnahmen genommen werden, wenn sich die sanitäre Situation zum Schlechten entwickelt.

SEW fordert eine Krisensitzung

Von den Regionaldirektionen wird den Lehrern nahegelegt, im Privaten gefährliche Situationen zu vermeiden. „Als Lehrer fühle ich mich nur in der Schule ausgesetzt, nicht im Privaten“, so Arendt. Das passe aber zu Meischs Aussagen, dass sich viele Lehrer privat angesteckt haben, weil sie nicht aufgepasst haben. „Da sind wir sehr weit entfernt von dem Respekt, den wir fordern.“

Das SEW fordert ganz dringend eine Krisensitzung mit dem Bildungsministerium, den Gewerkschaften und den Elternvertretern. Diese Runde sollte regelmäßig zusammenkommen, um aktuelle Maßnahmen zu bewerten bzw. neue vorzuschlagen.

Eine Woche lang funktionierten die Schulen nach den Ferien im Homeschooling. „Auf eine Analyse der Effizienz des Distanzunterrichts im letzten Jahr hat das Menje komplett verzichtet.“ Es sei unmöglich einzuschätzen, wie sehr diese Zeit die Schüler zurückgeworfen hat. So könnten keine realistischen Maßnahmen für Nachhilfekurse entwickelt werden. Vom Distanzunterricht für Grundschüler hält Patrick Arendt wenig, selbst wenn die Kinder technisch gut ausgerüstet seien. „Das haben Studien aus dem Ausland klar gezeigt. Kinder haben in der Zeit quasi nichts gelernt.“ Die meisten Schüler seien auf dem Niveau geblieben, wo sie vorher waren.

Meisch habe zwei Tage nach dem ersten Lockdown verkündet, dass seine Plattform zum Distanzunterricht „schouldoheem“ wunderbar funktionieren würde, sagt Arendt. Zumindest dort, wo sich die Eltern und Lehrer genug investieren würden. „Das bedeutet, wenn man Probleme zugibt, dann ist man kein guter Lehrer oder Elternteil“, sagt der Gewerkschaftler.

Ministerium hatte nichts vorbereitet

Acht Monate nach dem ersten Lockdown hätte man erwarten können, dass das Menje mit seinen vielen Experten ein Konzept für „schouldoheem“ entwickelt, sagt Arendt. „Aber es war überhaupt nichts vorbereitet. Es sah so aus, als sei das Menje erneut vom Lockdown überrascht worden.“ Die Lehrer seien nur einen Tag vor den Ferien informiert worden und hätten alles selber vorbereiten müssen, so Arendt.

Joëlle Damé vom SEW/OGBL erinnert daran, dass der Distanzunterricht im vergangenen Schuljahr insgesamt zehn Wochen lang stattgefunden hat. Die sozialen Ungleichheiten seien dadurch verschärft worden. Das habe das Menje in der Zwischenzeit auch eingesehen. Die angebotene Sommerschule in den großen Ferien, die auf zwei Wochen angesetzt war, sei in Wirklichkeit nur einzelne Stunden für einzelne Schüler einer Klasse gewesen. Den Schülern konnte demnach nicht flächendeckend geholfen werden, sagt Damé. „Die groß angekündigten Nachhilfekurse, die nach der „Rentrée“ im September außerhalb der Schulstunden stattfinden sollten, haben gar nicht stattgefunden und scheinen auch nicht nachgeholt zu werden.“ Das sei einfach nur skandalös, fügt Patrick Arendt hinzu.

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Eric Rings

Eric Rings, geboren 1979 in Esch/Alzette, studierte Germanistik und Romanistik an der Universität Heidelberg. Seit 2010 ist er Journalist beim Tageblatt, erst in der Online-Redaktion, danach in der Rubrik Außenpolitik. 2019, nach einem 6-monatigem Elternurlaub, wechselte er in das Ressort Innenpolitik. Dort deckt er vor allem die Themenschwerpunkte Schule, Bildung und Familie ab. Er ist Vater von zwei Kindern und ist deshalb auch privat stets in seinen beruflichen Fachgebieten unterwegs.

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